當(dāng)下局勢一片混亂，政府催促復(fù)華舉校南遷，周校長召集諸位校董商議對策，居然罔顧前線將士犧牲，意欲東亞共好，以促和平。孟無染對此極其失望，怒斥他們身為讀書之人，怎可忘記歷史上殺族滅種之戰(zhàn)，而日本人狼子野心，不達目的決不罷休。

最終周校長思來想去，為確保全校師生安全，且在國難之際爭取撤離時間，唯有答應(yīng)接受岡山信一的要求，由凌問岳出面進行中日兩國文化交流，雙方歷史融合研究課程。孟無染認(rèn)為此事不妥，畢竟以他對凌問岳的了解，必然不會來講這堂課，奈何周校長主意已定，不容任何人置喙。

因有丁環(huán)山負(fù)責(zé)引爆地雷，為汽車開路，張啟帶著孟海塵平安歸來。由于日軍已然進入北平，張啟難以確保孟家姐弟安危，況且孟海塵急需治療，在與孟海棠溝通過后，準(zhǔn)備先帶孟海塵返回杭州。

所有人離開之后，經(jīng)由丁環(huán)山一聲令下，機庫徹底炸毀，如此一來，也算是順?biāo)炝岁懽觾x計劃，只要復(fù)興號炸毀，或可死無對證。至于接下來任務(wù)，則是需要徐特前往清河處理剩余的貨，并且到約定地點與日本人交易。

孟海棠回家跟父母說了實話，對于弟弟受傷之事自責(zé)不已，孟無染沒有過多責(zé)怪，反而安撫女兒的情緒。其實孟無染早已準(zhǔn)備舉家搬去杭州，同時叮囑女兒要切記，倘若自己明天回不來，她一定要照顧好家里，盡快將弟弟找回來。

正因父親的這番話，令孟海棠產(chǎn)生不祥的預(yù)感，她跟著孟無染來到凌家，站在門外偷聽二人談話。凌問岳如實講述七年前所發(fā)現(xiàn)的武丁甲，證實此文物的重要之處，也是日本人費盡心思想要得到的東西。

況且日本右翼始終都在質(zhì)疑中國歷史，倘若這張甲片一經(jīng)出世，代表著中國三千年前的文明。所以凌問岳與金至烈之前已有約定，金至烈負(fù)責(zé)保存甲片的原件，凌問岳則擁有拓片作為學(xué)術(shù)研究，所以孟無染知道了來龍去脈，覺得岡山信一盯上凌問岳，所謂的文化交流會，恐怕是日本人設(shè)下的鴻門宴。

也正是考慮到情況危急，孟無染借著欣賞拓片為由，趁機將凌問岳關(guān)在房里，隔著門囑托凌問岳保管好武丁甲，并且?guī)兔φ樟献约旱募胰?。言下之意，實則是抱著必死的決心，孟無染離開凌家后，回到書房奮筆疾書，決定今晚重新走上講臺，直面日本侵略者，要用自己彎曲的身板，保護凌問岳這樣的國之棟梁，書寫一個文人的剛強。

盡管凌淺櫻明知講課之人應(yīng)該是父親凌問岳，可她實在不忍讓父親陷入險境，幸好知夫莫若妻，康攬杉知道丈夫一生都是要強，已將清白看得比自己生命還都重要，與其讓他下半生活在痛苦愧疚之中，倒不如生而無憾，死而偉大。

當(dāng)晚孟無染準(zhǔn)備親自授課之時，怎知凌問岳突然出現(xiàn)，毅然決然地走向講臺。在這次意義非凡的課堂上，凌問岳接連寫了幾種不同時期的文字，包括金文以及甲骨文，強而有力地回?fù)糁毡驹谖幕矫娴膼阂飧`奪。

為了更好向大家講述歷史，凌問岳又在黑板上繪出一幅南宋地圖，因為在他看來，地理既是歷史，而歷史既是文字，倘若用簡短的中國文字來記錄個人平生，那么會是“陸秀夫生于鹽城，葬于崖山，十萬江陰父老，生于江陰，葬于江陰”。

無可否認(rèn)的便是中文屬于世上最美文字，只因它充滿溫度，代表象形的含義，不僅有著深奧的內(nèi)涵，甚至延長了中國文明三千多年而從未斷過。倘若沒有文字，在場諸位讀不懂上百年乃至上千年的氣象變化；盛唐的波瀾壯闊；還有那些秦時明月，背水一戰(zhàn)，破釜沉舟，以及眾口相傳的臥薪嘗膽。

在凌問岳的高燃演講下，所有師生喚起愛國之心，尤其看到他用甲骨文寫下中國二字，紛紛起立簡述自己生于何地，葬于何處，永不懼死。這一幕讓日本人惱羞成怒，最終帶走了凌問岳，岡山信一單獨與孟無染交談，要求他盡快拿出武丁甲，唯有此物才能作為交換。

此時徐特帶領(lǐng)手下來到清河機場，揚言要檢查024號的機況，命令其他無關(guān)人員先行離開。其中一名特務(wù)在翻查貨物時，燒毀了部分文件，導(dǎo)致庫房失火，徐特聽聞飛行員已往這邊趕來，索性在爆炸之前溜走，導(dǎo)致張啟因此受傷。